• Домашнее обучение — альтернатива школе. Cемейное образование – альтернатива традиционной школе Семейное образование как альтернатива общеобразовательной школе

    О том, что нужно, чтобы перевести своего ребенка на семейную форму образования

    Помните известную фразу персонажа книги Марка Твена «Приключения Тома Сойера» Гекльберри Финна: «Я не позволю‚ чтобы хождение в школу мешало моему образованию»? Она, можно сказать, иллюстрирует позицию тех родителей, которые решили дать образование своим детям в форме семейного обучения. Таких родителей с каждым годом становится все больше, в том числе в Татарстане, где семейное образование входит в моду. «Реальное время» решило изучить этот феномен. В первом материале мы рассмотрим, что такое семейное образование, согласно российскому законодательству, и во сколько оно обходится родителям.

    Что такое семейное образование?

    Домашнее обучение - это самая древняя форма получения образования. Она существовала задолго до появления школы в том виде, в каком мы ее знаем. Многие века обучение на дому было единственным способом получения образования. Богатые семьи нанимали учителей, гувернеров, которые знакомили детей с различными науками, а бедные семьи справлялись своими силами: родители передавали детям навыки ведения домашнего хозяйства, ремесло, которым владели сами. Причем, роль домашнего учителя не ограничивалась только передачей информации, они были еще и наставниками, воспитывали своих подопечных. Например, в Древней Греции учитель обсуждал с учениками (причем, только с юношами) вопросы нравственности, философии, религии.

    В России до времен царствования Петра грамоту изучали по церковным книгам, а образование могли давать только русские учителя. Петр Первый усилил положение светской культуры в государстве, и на протяжении нескольких столетий преклонение перед западным образом жизни среди высших кругов ввело в моду немецких и французских гувернеров.

    Посл е революции ситуация резко изменилась. В соответствии с частью 4 статьи 43 Конституции Российской Федерации основное общее образование обязательно. И обеспечить его должны детям родители или лица их заменяющие. В то же время закон предусматривает различные формы получения образования с учетом потребностей и возможностей личности - как в стенах школы, так и вне ее. Вне школы образование и обучение предусмотрено лишь в двух формах: в семейной форме и в форме самообразования.

    Нужно сразу прояснить, что в своей статье мы не говорим о форме домашнего обучения, когда речь идет о детях, нуждающихся в длительном лечении, детях-инвалидах, которые по состоянию здоровья не могут посещать школу. В этом случае школа с согласия родителей берет на себя организацию учебного процесса на дому: предоставляет бесплатно учебники, справочную литературу, разрабатывает индивидуальный учебный план, обеспечивает учителями, проводит аттестацию ученика. Родители же только создают условия для обучения на дому.

    В России на протяжении нескольких столетий преклонение перед западным образом жизни среди высших кругов ввело в моду немецких и французских гувернеров. Репродукция литографии с сайта cheloveche.ru

    В случае же семейного образования родители берут на себя всю ответственность за получение образования ребенком. Как сообщили «Реальному времени» в Министерстве образования и науки РТ, основные моменты, регламентирующие получение образования в семейной форме образования, прописаны в письме Минобрнауки России от 15 ноября 2013 г. № НТ-1139/08 и в действующем законодательстве в сфере образования. В письме говорится, что при выборе семейной формы образования родители (законные представители) обязаны взять на себя всю ответственность за организацию учебного процесса ребенка, чтобы он смог овладеть знаниями, умениями, навыками, приобрел опыт деятельности, развил свои способности, научился применять знания в повседневной жизни, а также был мотивирован получать образование в течение всей своей жизни. Родители должны сделать так, чтобы ребенок получил объем знаний, который не ниже нормы, установленной федеральным стандартом (ФГОС).

    Что нужно сделать, чтобы перейти на семейное образование?

    Перейти на форму семейного образования вы можете в любое время - с 1-го по 11-й класс. Вместе с тем, по решению родителей и с учетом мнения ребенка, можно на любом этапе обучения изменить форму получения образования - например, вернуться в школу.

    Если вы решили перевести своего ребенка на семейное образование, то вам необходимо подать соответствующее заявление в орган местного самоуправления муниципального района или городского округа, на территории которого вы проживаете. Вы можете сами выбрать школу, где ребенок будет проходить промежуточную или государственную итоговую аттестацию, или попросить определить вас в какое-то место. По желанию родителей, такая образовательная организация может быть определена на весь период получения общего образования, на период прохождения конкретной аттестации или на период одного учебного года. Если ваш ребенок уже обучается в школе, то вы можете обратиться к директору с заявлением о переходе на семейное образование.

    При этом вы можете организовать обучение своего ребенка в очно-заочной или полностью заочной форме, то есть вы можете договориться со школой, что будете посещать некоторые уроки по своему усмотрению.

    Дети на семейном обучении совершенно бесплатно могут проходить промежуточную и государственную итоговую аттестацию в выбранной школе. Образовательная организация должна самостоятельно разработать и утвердить порядок проведения аттестации, причем этот регламент должен быть размещен в открытом доступе, на сайте школы. И порядок прохождения аттестации должен учитывать мнение родителей, исходя из темпа и последовательности изучения учебного материала ребенком.

    Родители и обучающиеся не вправе требовать от школы, когда и в какой форме она будет проводить аттестацию, но вы можете выбрать ту школу, сроки и форма аттестации в которой вас устраивают. Однако важно отметить, что прохождение промежуточной аттестации ребенком, который получает образование в форме семейного образования, - это его право, а не обязанность. То есть он не обязан проходить промежуточную аттестацию вплоть до 9-го класса, когда можно пройти итоговую аттестацию и получить аттестат об основном общем и среднем общем образовании.

    Школа должна обеспечить получающих семейное образование детей учебниками и учебными пособиями. Фото bibliokniga115.blogspot.ru

    Школа, где вы сдаете итоговую аттестацию, не несет ответственности за качество образования. Она ответственна только за организацию и проведение промежуточной и итоговой аттестации, а также за обеспечение соответствующих академических прав обучающегося.

    Дети на семейном образовании обладают всеми академическими правами. Они наравне с другими обучающимися имеют право на развитие своих творческих способностей и интересов, включая участие в конкурсах, олимпиадах, в том числе всероссийской олимпиаде школьников, выставках, смотрах, в том числе в официальных спортивных соревнованиях, и других массовых мероприятиях. Кроме этого, дети на семейном образовании могут рассчитывать на получение социально-педагогической и психологической помощи, бесплатной психолого-медико-педагогической коррекции.

    Школа должна обеспечить получающих семейное образование детей учебниками и учебными пособиями. Если ребенок испытывает трудности в освоении общеобразовательной программы, местные органы власти должны предоставить ему психолого-педагогическую, медицинскую и социальную помощь.

    Цифры: Татарстан

    Учет детей, которые получают семейное образование, ведут не школы, а органы местного самоуправления муниципальных районов и городских округов. «В связи с тем, что число таких детей постоянно изменяется, статистика по детям, получающим общее образование в семейной форме, ведется только на уровне органов управления образования муниципальных районов и городских округов», - сообщила руководитель пресс-службы Минобрнауки РТ Алсу Мухаметова. Однако она отметила две основные тенденции. Во-первых, число детей, получающих общее образование в семейной форме, в Татарстане постоянно растет. Во-вторых, максимальное число таких детей наблюдается в крупных городах, а именно в Казани и Набережных Челнах. Так, в Челнах на семейном образовании обучается 23 ребенка, в Казани - 148. При этом, отмечает она, причины, определяющие выбор данной формы освоения образовательной программы, самые разнообразные.

    Об успеваемости таких учеников в Минобрнауки РТ нам не сообщили, однако заметили, что «не все родители (законные представители) могут обеспечить высокое качество образования при его получении в семейной форме».

    Число детей, получающих общее образование в семейной форме, в Татарстане постоянно растет. Фото aktanysh.tatarstan.ru

    «На домашнем образовании без помощи репетиторов не обойтись»

    Кандидат педагогических наук, директор частного образовательного учреждения «Психолого-педагогический центр раннего развития детей «Егоза» Наталья Реснянская заметила, что чаще всего родители принимают решение перевести ребенка на семейное образование, когда понимают, что методы преподавания в массовой школе на сегодняшний день не позволяют ребенку получить образование необходимого уровня. Мы не будем подробно останавливаться на тех недостатках современных общеобразовательных школ, которые отмечают родители. Вкратце - это низкий профессионализм педагогов, принудительная система домашних заданий, угнетающая система оценок, не всегда доброжелательная атмосфера в среде одноклассников, где дети перенимают друг у друга вредные привычки и пр. «В случае домашнего образования ребенок лишен стрессообразующего фактора школы, урочной оценочной системы. И плюс он получает индивидуальный подход, который школе сейчас, к сожалению, удается только позиционировать, а никак не реализовывать», - сказала «Реальному времени» Реснянская.

    Как правило, на уровне начальной школы родители сами занимаются с детьми. Чаще всего это делает мама, которая нигде не работает и может посвятить время детям.

    «Единицы родителей обладают широким кругозором. На начальном этапе они справляются, но дальше идут физика, химия, и родитель не всегда является специалистом в этой области. Поэтому без помощи репетиторов на домашнем образовании не обойтись. Я знаю случаи, когда две-три семьи объединяются и берут репетитора вместе - например, по физике», - говорит Реснянская.

    Таким образом, ресурсы, которыми должны располагать родители, переводящие детей на семейное образование, не ограничиваются только временем.

    «Час репетитора стоит от 500 до 1 000 рублей. В первые годы можно нанять одного учителя по математике, чтению и русскому языку - это обойдется в 15 тысяч в месяц. Если брать старшие классы - для получения домашнего образования нужно минимум 20 тысяч рублей. Но это только с учетом того, что родитель часть программы берет на себя - то есть историю, обществознание и другие гуманитарные дисциплины. В помощь родителям - Интернет, и если родитель обладает критическим мышлением, он сможет дать ребенку информацию, чтобы он сдал экзамены», - рассуждает Реснянская.

    Впрочем, и обучение в общеобразовательной школе в очной форме не обходится дешево. По мнению родителей, если посчитать все затраты на ремонт, охрану, дополнительные нужды, питание, а также на тех же репетиторов, к помощи которых прибегают большинство даже посещающих школу детей, то сумма получается примерно та же.

    Детям нужно не только получать знания, но и социализироваться в детском коллективе, считает Гузель Удачина. Фото Романа Хасаева

    «Для своих детей я бы такую форму получения образования не выбрала»

    Уполномоченный по правам ребенка в РТ Гузель Удачина в беседе с «Реальным временем» отметила, что семейная форма обучения предусмотрена сегодня федеральным законодательством потому, что оно оставляет право родителю самому решать, что есть хорошо и что есть плохо для их детей - государство предоставляет родителям разные возможности и способы: «Мы стоим сегодня на позиции презумпции добросовестности исполнения родителями своих родительских обязанностей, что родитель априори не может поступать вопреки интересам своего ребенка, что ему виднее, как лучше организовать его обучение».

    «Однако я не поддерживаю такую практику, хотя она совершенно законна. Для своих детей я бы такую форму получения образования не выбрала, - говорит Удачина. - Родителям нужно подумать о том, что детям нужно не только получать знание, но и социализироваться в детском коллективе. Ведь им потом придется жить в обществе и строить отношения с ребятами, нужно уметь дружить. С точки зрения интересов ребенка, лучше организовать его нормальное очное обучение на общем основании. Я против, прежде всего, потому, что нарушается социализация, погружение в социум, общение со сверстниками».

    Сторонники семейного образования замечают, что вопрос социализации решается тем, что дети в свободное от обучения время занимаются в студиях, кружках, секциях. «Он не оказывается в домашнем замкнутом кругу. У него широкий круг общения. Как правило, такие родители много ездят, и ребенок не просто по учебникам узнает об окружающем мире, а наоборот, они дают ему возможность увидеть мир своими глазами, потрогать, посмотреть. Я знаю несколько таких семей. И с точки зрения полноценности жизни, такие дети ничем не обделены. Потому что от количества времени, проведенного в школе, не зависит качество полученного знания», - говорит Реснянская. По ее мнению, еще лет 20 назад можно было поспорить и сказать, что «школа дает нечто иное, чего не может дать семейное образование»: «Но сейчас школа, к сожалению, утратила воспитательную функцию, которая раньше у нее была. Если бы у меня было свободное время, я бы непременно забрала своих детей на семейное образование. Сейчас мои дети учатся в частной школе. И хотя там маленькие классы, кризис педагогических кадров сегодня налицо».

    Однако и сторонники семейного образования согласны с тем, что оно - далеко не для всех. И дело не только в финансовых затратах. Далеко не все родители способны сами организовать обучение детей, более того, большинство родителей относятся к школе как к «камере хранения», куда они «сдают» ребенка на определенный срок и куда приходят только в том случае, когда он сделал что-то нехорошее. «На семейное образование выходят думающие родители, которые заинтересованы не только в образовании, но и вообще в психическом, эмоциональном здоровье ребенка. Они заинтересованы в образовании в его изначальном смысле - чтобы ребенок на всю жизнь сохранил желание познавать мир, учиться и развиваться. И я могу сказать на примере своих знакомых: их дети с легкостью сдают экзамены, у них достаточно обширный кругозор, и они легко справляются с учебной программой», - полагает Реснянская.

    «Это нормальная форма. Это когда родители не довольны школами вообще или своей конкретно и начинают учить ребенка сами. Особенно это хорошо для маленьких детей. Я знаю семью, где семеро детей, и родители в ней сами на уровне начальной школы образовывают детей. И позже дети приходят к нам в школу нормальные - веселые, счастливые, не забитые обычной школой. Семейное образование - это гибкая форма, которая позволяет родителям участвовать в образовании своего ребенка, если они хоть в чем-то не согласны с концепцией конкретно той школы, которая находится рядом с домом, или же с учителями. Вы же знаете, у нас в школах много проблем - зарплата у учителей низкая, конкурс маленький, далеко не все хорошие студенты пединститутов пойдут в школу», - сказал «Реальному времени» российский и финский педагог, создатель и директор школы «Специализированный олимпиадно-научный центр» (СолНЦе) Павел Шмаков.

    Семейное образование - это гибкая форма, которая позволяет родителям участвовать в образовании своего ребенка, отмечает Павел Шмаков. Фото shraibikus.com

    Шмаков отметил, что форма семейного образования существует во многих странах мира: «Буквально несколько лет назад в Германии не было такой формы. На одну из международных конференций немецкие учителя приехали с воззванием помочь, чтобы в их стране это появилось. Потому что у них действует еще гитлеровский закон об образовании. Он нормальный, но не позволяет детям сидеть дома - дети были обязаны ходить в школу». Педагог говорит, что пока в нашей стране чиновники настороженно относятся к семейной форме образования: «Если ребенок учится дома, то у школы появляется еще один вид отчетности. А у нас в стране уже достаточно плотно с бумагами, учителя завалены разными формами отчетов. И есть такая грустная шутка среди учителей: школа - это то место, где дети мешают учителю заполнять отчеты».

    «Семейное образование - прогрессивная форма получения образования. Конечно, лучше бы школы были хорошими и разнообразными, тогда потребность в такой форме отпала бы. Но, так как школы у нас далеко не все хорошие, потребность в такой форме сегодня растет», - резюмирует Шмаков.

    Более подробно о том, чем мотивированы родители, переводящие своих детей на семейную форму образования, а также об опыте семей, в том числе казанских, читайте в следующих материалах «Реального времени», посвященных этой теме.

    Наталия Федорова

    На одном из школьных зданий висит табличка «настоящая жизнь начинается в школе». Звучит утверждающе. Однако позволю себе не согласиться, сославшись на домашнее образование как альтернативу общеобразовательной школе. Так что же на самом деле лучше: частное обучение или обычная школа?

    Домашнее образование в России как альтернатива школе

    В нашей стране культ школьного образования. Педагоги утверждают: «Школа — это твой дом!» Они говорят, что для того, чтобы много добиться в жизни, нужно хорошо учиться. И обязательно посещать обычную школу.

    Не секрет, что качество школьного образования на сегодняшний день оставляет желать лучшего. Основная причина — смена преподавательского состава, низкий уровень квалификации молодых педагогов. Да и отношение многих педагогов к своим должностным обязанностям оставляет желать лучшего.

    В современной школе дают лишь шаблон, лишь теоретические знания, а вот практических навыков выживания в современном мире ребенок в достаточном количестве не получает. Единственный практический опыт — это навык общения в коллективе и привычка находиться в постоянном нервном напряжении.

    Это понимают и многие родители. Они хотят дать своим детям максимум опыта и важных знаний. И, если семейный достаток позволяет, они задумываются о домашнем образовании.

    В европейских странах совсем другой подход к обучению. Например, в Германии приоритетным считается развитие способностей ребенка, пробы профессий и правильная профориентация , хотя само обучение нельзя назвать углубленным. Учеников учат думать, рассуждать, высказывать свое мнение, делать выводы. Большое внимание уделяется состоянию здоровья детей, их физическому развитию и интересам.

    Частное образование в России, состоящее, преимущественно,

    из большого количества кружков и секций, может стать аналогом европейского образования и делать приоритет на развитие ребенка. У частной школы в России другая миссия, отличная от обычной школы, формирующая полноценную, уверенную в себе личность.

    Особенности частного дошкольного образования в России

    А вот по поводу домашних и оптимизма меньше. Их открывают с целью получения прибыли, поэтому все затраты оптимизируют до минимальных, платят персоналу копеечную зарплату. Ожидать особого отношения к вашему ребенку в частном детском саду не стоит. Если это не очень дорогой частный детский сад. А вот государственные детские сады на сегодняшний день получают неплохое финансирование и снабжены всем необходимым. К тому же, родители регулярно сдают деньги на игрушки и канцтовары.

    Новый коронавирус - «родственник» старой атипичной пневмонии - уже привел к смерти 26 человек. Считается, что им может быть заражено несколько тысяч. И точно известно, что эпидемия вышла за пределы Китая. Но это не повод впадать в панику. Мы собрали всю известную информацию и попробовали ответить на главные вопросы о новой болезни.

    1. Везде пишут об этом вирусе. Все действительно настолько серьезно? Раньше такого разве не было?

    Определенно, новый коронавирус 2019-nCoV - это серьезно. На утро 24 января известно о 893 заболевших и 26 погибших, то есть смертность при заболевании - 2,9%, и этот процент может возрасти (часть заболевших находятся в критическом состоянии). Учитывая инкубационный период, всего зараженных может быть несколько тысяч, а число жертв способно достигнуть сотен.



    Карта распространения нового коронавируса 2019 года по регионам Китая. Черным показаны регионы распространения на 11 января 2020 года, более светлыми оттенками - на 20, 21, 22 и 23 января (чем позже, тем светлее). Географически распространение выглядит очень быстрым / ©Wikimedia Commons

    Нечто подобное уже было раньше: атипичная пневмония в 2002-2003 годах заразила восемь тысяч человек и убила 775 из них. Она тоже распространилась из Китая и тоже возникла изначально из-за контакта с животными (летучими мышами), которые были резервуаром для базовой формы вируса атипичной пневмонии. Тогдашний вирус-возбудитель тоже был коронавирусом и генетически на 70 процентов совпадает с новым. То есть та атипичная пневмония и новая эпидемия - относительно близкие «родственники».



    Карта распространения эпидемии по планете. Впрочем, в последние дни такие карты все время устаревают, так что не факт, что и эта останется актуальной надолго / ©Wikimedia Commons

    В тот раз распространение болезни удалось сдержать карантинными мерами. Новый коронавирус достоверно передается от человека к человеку. Если его не сдержат карантинными мерами, 2019-nCoV теоретически может убить куда больше людей.

    2. Новый коронавирус опасен и для молодых или только для тех, кто в возрасте?

    Следует четко понимать: 2019-nCoV - просто еще один вирус, способный вызвать пневмонию. Поэтому и умереть от него шансы выше у тех, у кого они выше и при обычной пневмонии. То есть в первую очередь у тех, кто позже обратился к врачу с симптомами, и - во вторую очередь - у тех, кто старше или страдает хроническими заболеваниями, в том числе дыхательной системы.



    Схема с общей структурой коронавируса 2019-nCoV / ©Roger Harris/Science Photo Library/Getty Image

    Возьмем ту же атипичную пневмонию, эпидемию родственного коронавируса 18 лет назад. По данным ВОЗ, шансы умереть от нее в среднем были 9%, но для тех, кто моложе 24 лет, - ниже одного процента. В возрасте 25-44 лет - до шести процентов, 44-64 года - до 15 процентов, от 65 лет и старше - выше 55 процентов. Из этого не следует, что молодым людям нечего бояться, но, определенно, это значит, что тем, кто в возрасте, стоит задуматься.

    С высокой вероятностью так будет и с новой пневмонией, чей возбудитель - «родственник» атипичной.

    3. А может ли в принципе возникнуть какой-то новый вирус, который убьет много людей, и у нас не будет, чем защитить себя?

    Такая история происходит систематически. Возьмем вирус кори: генетики установили, что около XI-XII веков это был обычный вирус крупного рогатого скота. Затем он мутировал так, что смог распространяться между людьми: и начал убивать миллионами. Еще в 1980 году от него погибли 2,6 миллиона, и до сих пор он заражает 20 миллионов в год. По данным ВОЗ, даже в 2017 году он (правда, не без помощи антивакцинаторов) убил 110 тысяч человек. Как мы видим, атипичная пневмония - просто мелочь на этом фоне. Ее так серьезно освещали в СМИ только потому, что там любят все новое и необычное.

    Более того, даже «родственники» 2019-nCoV постоянно заражают нас: коронавирусы среди прочего вызывают насморк, они часто прячутся за аббревиатурой ОРВИ и так далее. В норме вирус устойчиво существует, лишь если не угрожает частой гибелью носителям. Потому что каждая такая гибель означает, что число носителей уменьшается и при масштабной эпидемии их станет так мало, что рано или поздно эпидемия закончится. А значит, меньше станет и активных вирусов.


    В эпоху Первой мировой никаких вакцин и противовирусных не было, поэтому борьба с вирусами сводилась к маскам, без которых даже в трамвай иной раз не пускали / ©Wikimedia Commons

    Однако иногда в царстве вирусов возникают «ненормальные» линии. Например, один из самых быстро мутирующих вирусов, грипп, в 1918-1919 годах заразил треть населения планеты и убил минимум 50 миллионов человек (эпидемия «испанки»). Это в несколько раз больше, чем погибло в Первой мировой и примерно столько же, сколько умерло во Второй.

    К счастью, сегодня у нас есть медицина, быстро создающая вакцины. Ослабленные формы вируса выращивают за короткие сроки, вакцинация резко снизит смертности от любого аналога «испанки».

    Есть один сценарий, когда вирус в теории может убить сразу много людей, несмотря на вакцины. Возьмем ВИЧ: он поражает часть клеток иммунитета, поэтому иммунитет плохо справляется с ним. Создать против него вакцину так сложно, что только сейчас идут ее первые испытания - хотя сам вирус известен десятки лет.

    Если возникнет вирус, передающийся воздушно-капельным путем, как новый коронавирус в Китае, но при этом поражающий клетки иммунитета, как ВИЧ, то быстро создать от него вакцину не выйдет. В таком случае возможно большое количество жертв и длительное время от такого вируса не будет защиты.

    Вероятность подобного развития событий мала: вирус специализируется на поражении одного типа клеток. Тот же ВИЧ, чтобы атаковать клетки иммунной системы, ищет среди них те, что имеют рецепторы CD4. Но среди клеток в дыхательных путях таких не очень много: у неиммунных клеток такие рецепторы встречаются редко. Так что в норме вирус может быть или трудноизлечимым, как ВИЧ, или легко передающимся, как корь.

    Возможно, эти черты реально скомбинировать искусственно - и получить вирус, поражающий и клетки иммунитета и обычные клетки организма, в том числе в дыхательных путях, чтобы сделать его высокозаразным. Например, это может иметь смысл при создании биологического оружия. Но пока имеющиеся у генетиков технологии крайне далеки от необходимого для такой комбинации уровня.

    4. Как можно снизить вероятность заражения новым вирусом?

    Как и большинством коронавирусов - то есть как при обычной простуде. Во-первых, постарайтесь исключить контакты с вероятными носителями. Новый коронавирус происходит от генов коронавируса летучих мышей и китайской ядовитой змеи. Предположительно, китайской кобры, хотя гипотеза по змеям и вызывает вопросы. И теми, и другими торгуют на китайских рынках с экзотической живностью, которую там употребляют в пищу.

    Эпицентр новой эпидемии - Ухань, а там она пошла от местного рынка морепродуктов, где продают всех этих кобр и тому подобное. Из-за рекомбинации генетических материалов двух линий коронавирусов на этом рынке и возник 2019-nCoV. Поэтому мы категорически не советуем вам посещать Ухань и, если честно, Китай вообще - по крайней мере, пока там не справятся с эпидемией. Стоит напомнить, что она уже дошла до Таиланда (несколько случаев заболевания), Южной Кореи Японии, США, Сингапура, Вьетнама и Саудовской Аравии, поэтому поездки туда тоже лучше отложить до прояснения обстановки.



    Тот самый рынок в Китае, откуда распространился вирус. По закону это рынок морепродуктов, но по факту там торговали сурками, ядовитыми змеями, летучими мышами и иными экзотическими животными, продаваемыми на мясо. Сейчас рынок закрыт, там проведена дезинфекция, но болезнь это не остановило / ©Getty Image

    Если вы уже в Китае - избегайте рынков морепродуктов и экзотических животных, пейте только воду из бутылок и не потребляйте необработанные при высокой температуре продукты: аналоги суши и севиче, а равно и непрожаренное мясо.

    И постоянно мойте руки после посещения публичных мест и контактов с новыми людьми. Все вирусы, передающиеся воздушно-капельным путем, активно оседают на руках, ведь люди трогают ими рот и нос в среднем 300 раз в день. В экспериментах один человек с вирусной инфекцией, тронувший ручку на двери в крупном офисе, ведет к тому, что вирус оказывается на всех ручках в офисе (здоровые сотрудники переносят его дальше своими руками). Поэтому на гигиену рук стоит обращать особое внимание. Если возможности мыть руки каждый раз нет - используйте спиртовые салфетки.

    5. Стоит ли заранее покупать маски? А какие?

    Как ни странно, такие коронавирусы не распространяются «с одного чиха». Дело в том, что все вирусы специализированы под базового носителя. Часть генов 2019-nCoV досталась от летучей мыши (температура тела широко варьируется, намного больше, чем у людей), часть - от змеи, холоднокровного (температура много ниже человеческой). Это значит, что новый коронавирус неидеально приспособлен для передачи от человека к человеку.



    Врачи в масках и защитных очках транспортируют пациента, больница города Ухань, 17 января 2019 года / © Getty Images

    Тем не менее маски снижают вероятность заражения им - причем заметно. Однако скупать их заранее особого смысла нет (пока в России нет ни одного подтвержденного случая заболевания), как и заморачиваться выбором какого-то отдельного типа такой маски. Практически все они на сегодня близки по возможностям. Если дело все же дойдет до эпидемии в нашей стране - стоит помнить, что маску надо менять не реже раза в несколько часов.

    6. Через сколько времени вирус проявляет себя? Как понять, что ты заболел?

    Инкубационный период вируса - порядка пяти суток. То есть, если вы вернулись из Китая или других стран, где эпидемия уже есть, то лишь примерно через неделю отсутствия симптомов можете начать расслабляться.

    На заражение 2019-nCoV указывает повышенная температура: повышение может быть и умеренным, и серьезным, но есть в 90% случаев. В 80% случаев отмечается сухой кашель и быстро наступающая усталость. Значительно реже встречаются одышка и затрудненное дыхание. Пульс, дыхание и давление на ранних стадиях в норме - их проверять нет смысла.

    Стоит обратиться к врачу при обнаружении этих симптомов у любого, кто бывал странах, куда проникла эпидемия. Специалист сможет поставить диагноз на основании снимка ваших легких: там новый коронавирус оставляет следы, типичные для пневмонии.

    7. А если все же заразился? Что делать?

    В первую очередь не паниковать и не впадать в депрессию. Это не просто успокаивающие слова: еще 17 лет назад исследования показали, что при негативных эмоциях (или воспоминаниях о печальных ситуациях) у человека сильно падает уровень антител в крови. Грубо говоря, природе не нужны неудачники и те, кто испытывают депрессию. Поэтому падать духом во время болезни - самый верный способ снизить способность организма сопротивляться ей.

    Между тем ваш собственный иммунитет особенно важен в случае, если вы подхватили 2019-nCoV. Специфического лечения от него пока не существует, хотя и предполагается, что ряд противовирусных препаратов от других коронавирусов могут помочь.

    Поэтому при заражении следует спокойно следовать всем рекомендациям лечащих врачей (а не «лечиться» самому дома) и не нервничать лишний раз.

    8. Посылки из «Алиэкспресс» теперь безопасно получать? Или лучше оставить на почте и походить без нового чехла для телефона?

    На сегодня нет четкого понимания того, насколько долго этот вирус может выживать вне живых организмов: само существовании эпидемии осознано всего недели назад. Можно высказать лишь общие соображения о том, способен ли этот вирус передаваться с предметами.

    В норме вирусы делятся на «умных» и «прочных». Прочные имеют оболочку, хорошо защищающую их от внешней среды. «Умные» - большой геном. 2019-nCoV - довольно-таки «умный» вирус, с относительно длинной РНК (в своем классе вирусов - рекордно длинной). Поэтому оболочка его защищает слабо: он живет в хозяине, где и так тепло и уютно. На открытом воздухе такие долго не протянут.

    Российские службы доставки - от, не к ночи будь помянута, «Почты России» до ее коммерческих аналогов - не работают быстро. Практически наверняка к моменту, когда посылка к вам придет, 2019-nCoV там погибнет. Но для успокоения совести чехол можно протереть спиртовой салфеткой.

    9. Это опаснее свиного и птичьего гриппов?

    Смотря что иметь в виду под этими словами. Дело в том, что та самая «испанка», согласно некоторым исследователям, возникла из-за рекомбинации генов вируса гриппа домашней птицы и человека (штамм H1N1). Такой «гибридный» грипп дал самую опасную из известных вирусных эпидемий в истории, убив полсотни миллионов человек как минимум.

    Однако об этом обычно никто не знает. Вслед за СМИ птичьим и свиным гриппом называют эпидемии из Китая, которые периодически бывают там с 1990-х годов. «Птичьим» называют H5N1. Он был менее опасным, поскольку нормально распространялся только от домашней птицы (куриц) к человеку, а от человека к человеку - довольно плохо. Впрочем, если им все же заболеть, то риск гибели мог превысить 50 процентов, что много. Всего заражено им было 630 человек, умерло 375.

    Свиным гриппом в СМИ называют пандемию гриппа A/H1N1. На самом деле, не факт, что она передалась человеку от свиней - вероятнее, что это результат рекомбинации генов одного гриппа, типичного для свиней, и другого, типичного для людей. По сути, это обычный грипп с очень низкой смертностью среди заболевших (один на 3000), причем, как и при обычном гриппе, смертность идет за счет осложнений. Среди заболевших A/H1N1 умерло 17 тысяч, что много. Но стоит помнить, что от гриппа (а точнее, его осложнений) в мире, по оценке ВОЗ, ежегодно умирают 250 тысяч человек.

    Конечно, такой «свиной» (а на самом деле нет - среди свиней его эпидемии не зафиксировано) грипп намного опаснее нового коронавируса по общему числу погибших. Но те, кто заболевал им в 2009-2010 годах, имел вероятность погибнуть в 0,03 процента. Среди заболевших 2019-nCoV такая вероятность пока девять процентов, то есть в 300 раз выше.

    10. Люди после него выздоравливают полностью или остаются проблемы?

    На данный момент это неизвестно: численность заболевших слишком мала. Однако в норме после незапущенной вирусной пневмонии подавляющее большинство переболевших каких-либо проблем не имеют.

    11. Как часто вообще такие вирусы появляются? Раньше были такие же опасные?

    Вирусы, передающиеся от животных к человеку, появляются периодически даже в наше время. Например, ближневосточный респираторный синдром, вызываемый другим коронавирусом, судя по всему, появился уже в XXI веке. За 2012-2017 годы от него заболели две тысяч человек и умерли более 700.



    Вирус ближневосточного респираторного синдрома в 2012-2017 годах привел к гибели сотен людей, но сам по себе распространялся среди них плохо, основным каналом оставалось заражение от больных верблюдов / ©Wikimedia Commons

    Исходно человек заражался от больного одногорбого верблюда, отчего большинство случаев произошло на Аравийском полуострове. Однако в век глобализации такие больные часто могу переместиться на большое расстояние, поэтому один человек из Саудовской Аравии принес вирус в Южную Корею, где от него погибли десятки.

    Возникновение новых вирусов такого рода - норма. У большинства вирусов скорость мутаций значительно выше, чем у многоклеточных, и они часто комбинируют генетический материал разных штаммов, что и ведет к их высокой изменчивости и часто появлению новых штаммов. Тем не менее в условиях современной медицины число жертв от таких вирусов довольно мало - порядка сотен на эпидемию.

    12. Так стоит или не стоит паниковать в итоге? Вакцину от него скоро найдут? А могут ее вообще не найти?

    Паниковать вообще не стоит: как мы отметили выше, негативные эмоции могут серьезно подавить ваш иммунитет, что снизит его способность к борьбе. И не только с 2019-nCoV - довольно экзотической болезнью, - но и с более близким и опасным обычным гриппом, с его осложнениями. И не только с гриппом. От пневмоний всех типов в год погибают более четверти миллиона человек, и с пониженным иммунитетом шансы оказаться среди них повышаются.



    Уже для вируса ближневосточного респираторного синдрома были разработаны относительно эффективные способы предупреждения болезни через иммунизацию. Но, в силу редкости заболевания, массовой иммунизации так никто и не проводил / ©Shutterstock

    Что до вакцины, то в теории она «уже почти вот-вот». В лабораториях на основе 2019-nCoV созданы коронавирусы одного цикла размножения. Такие могут попасть в организм и даже один раз создать свою копию там, но затем перестают быть активным. Это, по сути, уже вакцина - благодаря присутствию 2019-nCoV одного цикла размножения иммунная система учится вырабатывать нужный ответ.

    Но есть нюанс: любая вакцина требует длительных проверок ее полной безопасности, и это не делается быстро. А эпидемии, подобные атипичной пневмонии или ее «родственнику» 2019-nCoV, часто стремительно заканчиваются. Та же атипичная пневмония длилась примерно год. За такие короткие сроки никакой массовой вакцинации никто не наладит, поэтому, скорее всего, борьба с эпидемией сведется к карантину и лечению уже заболевших. По аналогии с атипичной пневмонией 2002-2004 годов.

    Вакцину от коронавируса, поражающего неиммунные клетки организма, можно сделать почти гарантированно. Чтобы к вирусу было сложно создать вакцину, он должен быть типа ВИЧ - то есть атаковать не обычные клетки, а клетки иммунной системы. Грубо говоря, «полиции» организма трудно ловить преступника-вируса, если он идеально приспособлен именно к охоте на «полицейских».

    Коронавирусы таким не занимаются, поэтому конкретно для новой эпидемии бояться невозможности создания вакцины не стоит.

    13. Говорят еще, что этот вирус могли сделать американцы, произошло все аккурат под китайский Новый год. Есть в этом хоть капелька правды?

    Такие слухи возникают регулярно: еще во времена атипичной пневмонии двое российских исследователей высказывали предположение, что это американский вирус. Однако после изучения РНК вируса подобные «гипотезы» растворяются как дым.

    По РНК хорошо видно, что и атипичная пневмония, и новый коронавирус 2019 года - близкие «родственники» коронавирусов летучих мышей и ядовитых змей, обитающих конкретно в Китае. Причем продающихся на рынках экзотической еды в Ухани. Именно за счет того, что 2019-nCoV возник из такой смеси генов, он не особо хорошо (судя по имеющимся данным) распространяется среди людей.

    Если бы этот вирус создали искусственным путем, то за такой результат его разработчиков стоило бы уволить за профнепригодность. Вирус, который не очень хорошо переносится между людьми, - плохое оружие.

    Если бы «создатели» сделали его легко переносящимся от человека к человеку, их стоило бы уволить тем более. Атипичная пневмония 2002-2003 годов вызвала десятки смертей в Канаде. Высокозаразный вирус легко добрался бы до США и устроил бы эпидемию и там. В век массовых авиаперелетов создавать вирус для Китая - значит, готовить эпидемию у себя.

    Теоретически можно попытаться создать вирус, который не будет заражать людей без особых генов, и попытаться найти такие гены только у китайцев. На практике при существующем технологическом уровне это реально примерно настолько же, насколько реальна колонизация системы Тау Кита.

    Имеющиеся средства манипуляции геномом слишком грубы и неточны, чтобы реализовать такую амбициозную задачу. Кроме того, заражения новым коронавирусом уже зарегистрированы в других странах, что исключает версию «антикитайского» биологического оружия.

    Политика в отношении обработки персональных данных

    1. Общие положения

    Настоящая политика обработки персональных данных составлена в соответствии с требованиями Федерального закона от 27.07.2006. №152-ФЗ «О персональных данных» и определяет порядок обработки персональных данных и меры по обеспечению безопасности персональных данных ЧОУ «Первая народная школа» (далее – Оператор).

    1. Оператор ставит своей важнейшей целью и условием осуществления своей деятельности соблюдение прав и свобод человека и гражданина при обработке его персональных данных, в том числе защиты прав на неприкосновенность частной жизни, личную и семейную тайну.

    2. Настоящая политика Оператора в отношении обработки персональных данных (далее – Политика) применяется ко всей информации, которую Оператор может получить о посетителях веб-сайта

    2. Основные понятия, используемые в Политике

    1. Автоматизированная обработка персональных данных – обработка персональных данных с помощью средств вычислительной техники;

    2. Блокирование персональных данных – временное прекращение обработки персональных данных (за исключением случаев, если обработка необходима для уточнения персональных данных);

    3. Веб-сайт – совокупность графических и информационных материалов, а также программ для ЭВМ и баз данных, обеспечивающих их доступность в сети интернет по сетевому адресу ;

    4. Информационная система персональных данных - совокупность содержащихся в базах данных персональных данных, и обеспечивающих их обработку информационных технологий и технических средств;

    5. Обезличивание персональных данных - действия, в результате которых невозможно определить без использования дополнительной информации принадлежность персональных данных конкретному Пользователю или иному субъекту персональных данных;

    6. Обработка персональных данных – любое действие (операция) или совокупность действий (операций), совершаемых с использованием средств автоматизации или без использования таких средств с персональными данными, включая сбор, запись, систематизацию, накопление, хранение, уточнение (обновление, изменение), извлечение, использование, передачу (распространение, предоставление, доступ), обезличивание, блокирование, удаление, уничтожение персональных данных;

    7. Оператор – государственный орган, муниципальный орган, юридическое или физическое лицо, самостоятельно или совместно с другими лицами организующие и (или) осуществляющие обработку персональных данных, а также определяющие цели обработки персональных данных, состав персональных данных, подлежащих обработке, действия (операции), совершаемые с персональными данными;

    8. Персональные данные – любая информация, относящаяся прямо или косвенно к определенному или определяемому Пользователю веб-сайта ;

    10. Предоставление персональных данных – действия, направленные на раскрытие персональных данных определенному лицу или определенному кругу лиц;

    11. Распространение персональных данных – любые действия, направленные на раскрытие персональных данных неопределенному кругу лиц (передача персональных данных) или на ознакомление с персональными данными неограниченного круга лиц, в том числе обнародование персональных данных в средствах массовой информации, размещение в информационно-телекоммуникационных сетях или предоставление доступа к персональным данным каким-либо иным способом;

    12. Трансграничная передача персональных данных – передача персональных данных на территорию иностранного государства органу власти иностранного государства, иностранному физическому или иностранному юридическому лицу;

    13. Уничтожение персональных данных – любые действия, в результате которых персональные данные уничтожаются безвозвратно с невозможностью дальнейшего восстановления содержания персональных данных в информационной системе персональных данных и (или) результате которых уничтожаются материальные носители персональных данных.

    3. Оператор может обрабатывать следующие персональные данные Пользователя

    1. Фамилия, имя, отчество;

    2. Электронный адрес;

    3. Номера телефонов;

    4. Также на сайте происходит сбор и обработка обезличенных данных о посетителях (в т.ч. файлов «cookie») с помощью сервисов интернет-статистики (Яндекс Метрика и Гугл Аналитика и других).

    4. Цели обработки персональных данных

    1. Цель обработки персональных данных Пользователя - информирование Пользователя посредством отправки электронных писем; предоставление доступа Пользователю к сервисам, информации и/или материалам, содержащимся на веб-сайте.

    2. Также Оператор имеет право направлять Пользователю уведомления о новых продуктах и услугах, специальных предложениях и различных событиях. Пользователь всегда может отказаться от получения информационных сообщений, направив Оператору письмо на адрес электронной почты [email protected] с пометкой «Отказ от уведомлениях о новых продуктах и услугах и специальных предложениях».

    3. Обезличенные данные Пользователей, собираемые с помощью сервисов интернет-статистики, служат для сбора информации о действиях Пользователей на сайте, улучшения качества сайта и его содержания.

    5. Правовые основания обработки персональных данных

    1. Оператор обрабатывает персональные данные Пользователя только в случае их заполнения и/или отправки Пользователем самостоятельно через специальные формы, расположенные на сайте . Заполняя соответствующие формы и/или отправляя свои персональные данные Оператору, Пользователь выражает свое согласие с данной Политикой.

    2. Оператор обрабатывает обезличенные данные о Пользователе в случае, если это разрешено в настройках браузера Пользователя (включено сохранение файлов «cookie» и использование технологии JavaScript).

    6. Порядок сбора, хранения, передачи и других видов обработки персональных данных

    Безопасность персональных данных, которые обрабатываются Оператором, обеспечивается путем реализации правовых, организационных и технических мер, необходимых для выполнения в полном объеме требований действующего законодательства в области защиты персональных данных.

    1. Оператор обеспечивает сохранность персональных данных и принимает все возможные меры, исключающие доступ к персональным данным неуполномоченных лиц.

    2. Персональные данные Пользователя никогда, ни при каких условиях не будут переданы третьим лицам, за исключением случаев, связанных с исполнением действующего законодательства.

    3. В случае выявления неточностей в персональных данных, Пользователь может актуализировать их самостоятельно, путем направления Оператору уведомление на адрес электронной почты Оператора [email protected] с пометкой «Актуализация персональных данных».

    4. Срок обработки персональных данных является неограниченным. Пользователь может в любой момент отозвать свое согласие на обработку персональных данных, направив Оператору уведомление посредством электронной почты на электронный адрес Оператора [email protected] с пометкой «Отзыв согласия на обработку персональных данных».

    7. Трансграничная передача персональных данных

    1. Оператор до начала осуществления трансграничной передачи персональных данных обязан убедиться в том, что иностранным государством, на территорию которого предполагается осуществлять передачу персональных данных, обеспечивается надежная защита прав субъектов персональных данных.

    2. Трансграничная передача персональных данных на территории иностранных государств, не отвечающих вышеуказанным требованиям, может осуществляться только в случае наличия согласия в письменной форме субъекта персональных данных на трансграничную передачу его персональных данных и/или исполнения договора, стороной которого является субъект персональных данных.

    8. Заключительные положения

    1. Пользователь может получить любые разъяснения по интересующим вопросам, касающимся обработки его персональных данных, обратившись к Оператору с помощью электронной почты [email protected].

    2. В данном документе будут отражены любые изменения политики обработки персональных данных Оператором. Политика действует бессрочно до замены ее новой версией.

    21.12.2015

    Перед Вами текстовое интервью на тему домашнего образования. Брал интервью я – , отвечала на мои вопросы Анастасия Синичкина. Анастасия – мама двоих детей, девочка пошла в первый класс, а мальчик ходит в садик. Перед Анастасией встал выбор: отправлять ребенка в первый класс в обычную школу или пойти по пути альтернативного образования. Что из этого вышло и как была в итоге решена задача, Вы узнаете, прочитав эту статью.

    Текстовое интервью:

    Михаил: Здравствуйте, дорогие друзья. С вами на связи Михаил Гаврилов. И у меня в гостях очень хорошая знакомая, друг, Анастасия Синичкина. Она уже решила вопрос с домашним образованием, и сейчас мы узнаем, каким именно образом. Настя, привет!

    Анастасия: Всем привет! Надеюсь, мой опыт, которым я сегодня поделюсь, окажется полезным.

    Михаил: Давай сразу начну мучить тебя вопросами))) Первый вопрос пока такой, для раскачки. Много говорится о том, что в обычной школе плохо, бедные дети, там их мучают по-всякому. И потом из них вырастает не пойми кто. Но с другой стороны и ты, и я прошли с тобой обычную школу. Да? Почему ты сделала выбор в пользу альтернативного метода образования? Ведь мы выросли как-то и все нормально вроде?

    Анастасия: Ну, что касается меня, мы выросли не как-то. Но для меня это было не так все просто… Вот интересно, кстати, если тебя спросить, скажи одно слово-ассоциацию на слово школа.

    Михаил: Весело.

    Анастасия: Весело…. Для меня слово школа равно стресс, то есть мы обычно все равно прикладываем свой личный опыт, когда куда-то начинаем идти, какие-то искания у нас начинаются. И поскольку для меня и моего супруга очень схожие термины были по отношению к школе, то с появлением собственных детей уже возникли мысли, чтобы поискать какие-то альтернативы. А вторым таким сильным моментом, который подтолкнул нас вообще к этим поискам, стал фильм «Summer Hill». Я всем рекомендую посмотреть, не знаю, сам ты смотрел или нет. Про чудесную школу в Англии, про свободное образование.

    Вот когда мы его посмотрели… я смотрела – и у меня, честно говоря, текли слезы, когда я осознала весь ужас вообще школьной системы и какие бывают альтернативы. Вот и получается, что за два года до того, как наша старшая дочка должна была пойти в школу, мы начали искать альтернативы. Начали их искать по всему миру. Потому что мы думали, что в России вообще нет альтернатив. Поэтому и надо начинать сразу же с Англии, и мы отправились в Англию, искать там.

    Михаил: Вот сразу интересный вопрос. Получается, сейчас много людей дистанционно как-то работает, бизнес ведет. Может, есть возможность как-то в других странах и учиться удаленно… Но ты в итоге все равно выбрала Россию. Да?

    Анастасия: Да. На самом деле, так скажем, на данный момент мы находимся в России, и мы поняли, что для нас в целом, как для семьи, чтобы всем членам семьи было максимально комфортно, наилучший вариант – Россия. Есть потрясающие школы в Таиланде, на Бали, есть в Европе классные школы. Но в России можно также найти совершенно разные альтернативы. Хоть пойти в какую-то школу, хоть выбрать варианты семейного или домашнего образования.

    Михаил: Понял. Смотри, а вот… кстати, по поводу стресса. В чем стресс выражался у тебя в школе все-таки?

    Анастасия: У меня стресс выражался, прежде всего, в наличии вот этой оценочной системы. Я поняла, что даже до сих пор, работая над собой, я не до конца искоренила эту вот проблему, когда все время тебя кто-то оценивает и ты должен соответствовать чьей-то оценке. Если ты не соответствуешь, то это как бы плохо, если соответствуешь, то это хорошо, поэтому ты следуешь больше за оценкой, чем за своими желаниями. Вот для меня, наверное, больше всего стресс выразился в оценках, ну, и в том, что поскольку у меня менялось несколько школ, приходилось где-то догонять программу, происходила адаптация к новому коллективу. Хотя это, пожалуй, даже было в меньшей степени, чем сама по себе оценочная система.

    Михаил: Понял. То есть не очень хорошие воспоминания остались. Слушай, получается, ты за два года или за три начала думать об альтернативном образовании для детей?

    Анастасия: Да, за два года до похода в школу. Мы решили пойти в школу с семи лет. Опять же, это надо смотреть по каждому ребенку. Кому-то хорошо пойти в шесть, кому-то хорошо пойти в восемь. Смотрите по вашему ребенку, насколько он готов и, прежде всего, не умственно, не то, что он умеет там читать, считать или еще что-то делать. Насколько он готов вообще к получению знаний в регулярной систематичности. Потому что все равно, в какую бы школу вы ни пошли, это регулярное, систематичное обучение.

    Смотрите, готов ли ребенок к тому, чтобы быть в каком-то новом коллективе. Как только ребенок готов, тогда можно говорить, что да, надо идти в школу. Мы за два года начали это изучать. Сначала в таком, ленивом режиме, потом последний год в очень-очень активном режиме, постоянном поиске. И мы нашли для себя решение. Если хочешь, я его все-таки озвучу, чтобы слушателям было понятно.

    Михаил: Это мы, конечно, не будем хранить в секрете. Конечно, озвучь! Получается, решений было несколько? Ну, если говорить про Москву. Да? Например?

    Анастасия: Да, решений было достаточно много, так скажем. И, наверное, Москва в этом смысле чуть более широка по возможностям. Хотя, я так понимаю, в принципе, в любом другом городе точно так же можно найти подобные решения. То есть к чему у нас сводились альтернативы. Прежде всего, это вариант вообще частной школы. Но частную школу мы выбирали не такую, которая просто ради знаний. То есть какая-то крутая школа с каким-то там крутым английским, крутой математикой, где дети – это такие маленькие взрослые, которые целый день учатся, а к вечеру приходят все зеленые и дома снова учатся до двенадцати ночи. Утром встают, снова идут учиться, учиться, учиться. Нет, такие варианты мы отмели сразу. Нас привлекали альтернативы частных школ, где существует безоценочная система, нет вот этого казарменного строя, где во главе, прежде всего, ставится любовь к детям и интерес к обучению, чтобы этот интерес сохранить у детей и приумножить.

    Мы нашли такую школу, но она логистически оказалась для нас не очень удобно расположена. Есть школы… можно искать разные. Есть школа Щетинина, где-то она находится, есть в разных городах отдельные, особенные школы. Есть система, Вальфдорская методика, и мне кажется, в любом, по крайней мере, крупном городе можно найти Вальфдорские школы. Насколько я знаю, не понаслышке, там потрясающий на самом деле подход. На самом деле, есть в некоторых государственных школах вот такие Вальфдорские классы, есть классы по системе Жохова. Но их очень мало пока по России.

    Они, конечно, появляются и ширятся, и даже некоторые инициативные родители сами организовывают в рамках государственных школ как бы частные мини-классы. Для нас это тоже был такой вариант. Но почти все эти варианты уперлись в то, что они находятся на других концах Москвы, а город такой большой, что каждый день ездить час-два в одну сторону – это не очень рационально. И, соответственно, немного другая сторона вообще полной альтернативы классической школе – это домашнее образование.

    Но его по-разному называют: домашнее, семейное. Для государства это вообще называется заочное образование. Когда ты учишься дома, ты сам организовываешь для своего ребенка какую-то деятельность. Мама, папа могут учить ребенка. Это может быть какой-то репетитор, это может быть мини-класс, который просто не является формальной системой. То есть ты учишься, как хочешь, но приходишь в школу и просто сдаешь там… ну, типа, экзамены, что ли. Контрольные работы различные. Вот мы выбрали для себя последний вариант – домашнее образование.

    Михаил: Ясно. Вариант спорный. Я вот писал статью как раз на эту тему, и, в принципе, конечно, все были согласны, что идеальная система – это альтернатива, но когда речь идет о домашнем образовании, очень много вопросов и сомнений по поводу социализации.

    Анастасия: Да. На самом деле это прям классный вопрос, но тут я бы сказала, как… что вот я вообще выделила для школы, почему школа в принципе-то нужна же. Как бы есть три момента. Первый момент – это знания, но как добывать знания, мы нашли другим способом, и у меня есть даже некие сомнения относительно того, насколько школа несет правильные знания. Насколько современна именно система обучения, корректно ли она дает программы по математике, русскому, литературе. Этот вопрос мы для себя закрыли.
    Второй момент – это бумажки. Для многих они важны. Я пока не могу сказать, важна ли она для нас, поэтому мы для страховки прикрепились к обычной школе. То есть у нас в итоге неважно, как мы дальше будем учиться, у нас есть соблюдение некой аттестационной формы.

    И третий момент, для чего, собственно говоря, нужна школа, – это социализация. Вот это, бесспорно, важно. Но будет ошибочно полагать, что дети, которые учатся на домашнем обучении, – это такие тепличные растения, которых сажают дома, закрывают в комнате, ставят замок туда и, типа, сиди, учись. Только с мамой будешь общаться. Мне кажется, очень часто дети на домашнем являются в той же степени социально адаптированными, как и дети, которые ходят в школу. Или даже больше. Поскольку у них есть возможность больше выбирать, что им делать, как занять свое время, с кем общаться и как общаться. То есть не только через навязанные правила, когда ты общаешься только со своими школьниками. Есть возможность выбирать, где и как провести свое свободное время.

    У нас с точки зрения социализации есть специальные занятия. Два раза в неделю мы посещаем мини-школу творческого уклона. Мы ходим в центр эстетического воспитания. То есть дочь уезжает на полдня. Там есть мини-уроки, есть свой мини-класс, в котором уже у них какие-то отношения. Мальчики, девочки, кто-то кому-то нравится, кто-то за кем-то ухаживает, есть друзья, есть еще что-то. То есть социализация есть. В остальное время ребенок сам выбирает, пойти сейчас погулять с друзьями на улице, сходить к брату в гости или еще чем-то заняться. То есть, в любом случае, общение важно в этом возрасте для детей, очень важно. Задача родителей – помочь создать какой-то круг общения, плюс ребенок дополнительно сам выбирает для себя в кучу освободившегося времени, куда его распределить и чем занять.

    Михаил: Как происходит самообучение именно по точным наукам?

    Анастасия: Мне сложно сказать, как потом учатся дети, которые идут в среднюю или старшую школу, я пока не рассматриваю для нас образование именно для средней и старшей школы. В начальной школе все намного проще. Потому что тут фактически все сводится к трем-четырем предметам – русский язык, прописи, литература и математика. Мы для себя выбрали такой вариант, что у нас есть учитель. Как я говорю, учитель от Бога, которого мы по какой-то счастливой случайности в жизни встретили, и моя дочь ездит к ней на уроки два раза в неделю. Где она получает все знания за два часа два раза в неделю, и этого достаточно. Это вместо того, чтобы ходить пять дней в неделю на полдня, как ходят другие дети в классическую школу.

    Михаил: Два часа два раза в неделю?

    Анастасия: Да, получается в сумме четыре часа у нее уходит на посещение уроков, а остальное время – на выполнение домашнего задания.

    Михаил: А домашних заданий много задают, как это выглядит?

    Анастасия: Домашних заданий задают достаточно, но остается еще уйма времени. Тут такой момент, почему мы выбрали именно такой вариант. Кому-то кажется: ну что, неужели нельзя ребенку объяснить, что такое два плюс два, как написать слово мама и т.д. Но лично я считаю, что каждый должен заниматься своим делом, каждый в своем деле профессионал, чтобы вовремя заложить правильный фундамент, основу, кирпичики для русского языка, для не простейшей математики и для логики… Лучше, чтобы это делал профессионал, который знает, как преподнести то или иное правило самым таки понятным, доходчивым для ребенка способом. Если же ребенок не поймет одним способом, в багаже учителя будет еще десять разных способов, как донести то или иное знание.

    К тому же еще момент: совмещение роли мамы и роли учителя. Это такая для многих семей очень больная тема, потому что когда садятся родитель с ребенком за учебу, начинается стресс, начинаются слезы. Либо всё заканчивается истериками, либо мама идет на попятную. К сожалению, я встречала детей, которые на домашнем образовании и которые подзапущены в плане освоения основной программы. Видно, что у ребенка не хватает фундамента. Поэтому мы эти роли решили развести для себя, дабы не создавать стрессовую ситуацию. Ребенок ходит два раза в неделю на занятия, потом приходит и самостоятельно занимается дома. Если у нее возникают какие-то трудности, я помогаю разобраться в том или ином предмете, но так она самостоятельно организует свое время и самостоятельно делает домашнее задание.

    Михаил: Так, два часа в неделю, четыре часа в общем, домашнее задание… а по времени ты не смотрела, сколько уходит чистого времени на домашнее задание? То есть полчаса в день, час в день? Как это выглядит?

    Анастасия: Чистое время, от занятия до занятия, уходит три часа на выполнение домашних заданий. То есть она после учебы может прийти и сесть сразу же делать все домашние задания, может растянуть, к примеру, это на два дня, сделать половину, на следующий день еще половину, но мы идем с опережением программы. Сейчас в первом классе она уже осваивает программу второго класса. У нас нет цели куда-то торопиться, но и нет желания сидеть на одной и той же букве, писать ее много раз. Где-то мы отстаем от классической программы, где-то вообще идем в разрез с ней, где-то – с опережением, но в любом случае мы двигаемся так, чтобы у ребенка был свой нужный темп, который позволяет ему освоить что-то новое и не потерять интерес.

    Михаил: А такой вопрос: ребенок уже относительно взрослый, знает о существовании школы, что есть такое заведение – школа. Там куча детей. «Мама, почему я не хожу в школу?» Таких вопросов не возникает?

    Анастасия: На самом деле ее двоюродный брат, который живет здесь же, рядом, с которым она общается каждый день, ходит в классическую школу. И, конечно, этот вопрос возникает, и со школой она так или иначе соприкасается: она ходит туда сдавать контрольные работы. Но грусти пока что я не вижу. Я, опять же, повторюсь: мы не то что решили оторваться от школы навсегда, и я сказала: «Все, больше никогда не будешь туда ходить». Я ее спрашиваю: «Ты хочешь ходить в такую школу?» Она пока не изъявляет желания. Да, возможно, ей не с чем сравнить.

    Единственная грусть у нее была, когда… «А вот все дети пойдут в первый класс, у них там бантики, форма и т.д.». Я ей сказала: «Ты хочешь форму?» Она сказала: «Да». И мы купили школьную форму. То есть она не нужна, но мы пошли и купили школьную форму, пошли на праздник первого сентября с цветами, все классически, как всем представляется первое сентября. Праздник состоялся. Потом все остальные моменты, которые она представляет о школе, – это общение с друзьями или еще что-нибудь, у нее появляется в других местах. То есть она говорит: «А вот девочки, мальчики обсуждают там еще что-то». Потом сама рассказывает, что на своих занятиях она тоже так же сидит и обсуждает какие-то моменты.

    Михаил: То есть смотри, получается, вы прикрепились к школе, но вопрос сразу возникнет у тех, кто нас слушает: каким секретным образом, в какой кабинет нужно зайти, кого подергать, по кому постучать. И … в конце года учебного какие-то экзамены? Как проходит аттестация?

    Анастасия: Как решается этот вопрос формально? На самом деле, наше государство разрешает формы альтернативного образования. Их существует три. Первый вариант – домашнее образование, это для тех детей, у которых есть проблемы медицинского характера. То есть они не могут посещать класс по каким-то там причинам. Они берут справку, идут в школу. Их называют надомниками. К ним приходят учителя. Может, для кого-то из слушателей это тоже окажется вариантом, если по каким-то причинам ребенок не может ходить в класс. Два других варианта, по сути, абсолютно одинаковы для меня, но для государства они чем-то там отличаются. Одно называется заочное, другое – то ли семейное, то ли дистанционное. Разница фактически в частоте появления в школе. При заочном – ты появляешься в школе раз в четверть, при другом – ты появляешься только в конце года.

    Мы выбрали вариант заочного обучения, когда нам надо просто раз в четверть появляться в школе, приходить к учителю и писать какие-то там контрольные работы. Формально такие формы разрешены в школах. Они разрешены и одобрены государством. Вопрос в том, что далеко не все школы хотят идти на это. Почему? Потому что для школы важен некий общий бал, у них есть некие рейтинги. Для них важны эти рейтинги. И, конечно, когда они берут какого-то ученика, за обучением которого они не могут следить полноценно, для них это такой кот в мешке. И многие из директоров побаиваются, чтобы к школе прикреплялся такой ученик. Поэтому можно идти и начинать воевать и требовать, чтобы такой ученик прикрепился, но лучше всё же найти школу, где лояльный директор, где, возможно, два-три таких ученика уже отучились.

    Поискать по форумам. к каким школам прикреплены. То есть эта школа может располагаться совершенно далеко, но вам это будет не важно, вам ездить туда всего четыре раза в год. Она может располагаться на другом конце города – и нет ничего страшного, чтобы потратить два часа на дорогу. Самое главное, чтобы вы встретились и поговорили с учителем, который будет принимать у вас уроки. Спросили у него: «Согласны ли вы уделять нам четыре часа за весь год?» Один час в четверть?». Учитель говорит: «Да». И вот когда учитель говорит «да», и директор говорит «да» – всё становится совершенно просто.

    Вы приходите, пишете заявление, формально прикрепляетесь к школе. Какое тут есть еще решение? Потому что я знаю, что в некоторых городах, к сожалению, возникают такие проблемы. Не принято в маленьком городе, чтобы кто-то учился дома. «Ах, ты такой самый умный, ты белая ворона, мы к тебе не будем так относиться, мы будем на контрольных тебя заваливать», либо еще что-нибудь. Увы, такое мышление в некоторых городах еще существует.

    Есть другая альтернатива. Называется дистанционное образование. Благо, есть неравнодушные преподаватели либо бывшие директора каких-то школ, которые организовали частные системы дистанционного обучения. То есть это интернет-сайты, через которые можно учить ребенка и к которым, в том числе, даже можно прикрепиться вполне легально и официально. То есть, например, я знаю такую систему, она называется экстерн-офис, есть еще подобные, просто не помню названия. Какой-то экстерн-хоум обучение. Фактически, вы заключаете с ними договор, отправляете им документы, и ваше физическое появление необходимо только в конце девятого класса, когда проходит экзамен ЕГЭ. Все другие экзамены ребенок может сдавать через интернет.

    Эта организация берет на себя обязательства принять этот экзамен, и она уже официально отчитывается перед государством за то, что у них ребенок прикреплен. Неважно, где эта школа находится. Я знаю, что у Экстерн-офиса сама школа находится в Новосибирске, то есть вы будете прикреплены к школе в Новосибирске. Стоит это тоже каких-то небольших денег. Если вы не используете эту систему для постоянного обучения, а только для прикрепления, это тоже хороший вариант. Получается, вы не приходите, не мозолите никому глаза в вашей обычной школе, никто не тычет пальцем в ребенка, потому что я начиталась вот этих ужасных историй про детей, которые учатся дома… Ребенок приходит, все начинают тыкать пальцем, учитель говорит: «Да ты что, такой самый умный?». Родителям высказывает. Поэтому альтернатив на самом деле очень много, если их начать искать.

    Михаил: Еще один вопрос, который часто возникает. То есть ребенок все равно находится в такой атмосфере, лояльной среде. То есть он дома, если он пошел к учителю, там атмосфера добрая, хорошая, все такое в розовом цвете. У некоторых родителей есть опасения, что если ребенок долгое время не будет соприкасаться с реальным миром, он якобы вырастет неадаптантом. Выйдет в окружающий мир, увидит, что там на самом деле не всё так радужно, что вокруг нас есть злые люди и т.д. У тебя не было такого вопроса или какого-то страха?

    Анастасия: Этот вопрос, конечно, был, и мы тоже такие не в розовых очках понимаем, что может потом произойти. Тут я бы дала такой совет. Смотрите по ребенку. На самом деле есть дети, которым, что называется, показана классическая школа. Как бы это странно ни звучало. Лучше постараться выбрать учителя, который будет более лоялен к детям, будет учитывать интересы ребенка.

    Например, тот же самый мой пресловутый племянник, он учится в классической школе, но он совершенно не является учеником классической системы. То есть он может этой системе, ну, так скажем, противостоять, его родители видят, что его система не загубит. Но без постоянного коллектива ему сложно. Он очень общительный, очень активный, инициативный, начитанный и т.д. и благодаря тому учителю, который у них есть в обычной школе… учитель дает ему сверхзадания, дает ему какие-то интересные проекты. В то время когда все читают «мама мыла раму», он сидит и читает какую-то толстую книгу. На литературе может ответить по этой книге на вопрос.

    Есть дети, которым даже лучше идти в обычную школу. Есть дети, которым нужны маленькие коллективы. Есть дети, которым необходимо, чтобы их нервная система окрепла и была готова немного позже войти вот в этот реальный, жестокий мир. Поэтому я не скажу, что домашнее обучение является уникальным рецептом для всех. Моя подруга, у которой пять детей… у нее каждый ребенок учился по-своему. То есть при том, что младшие дети как раз сейчас вместе с моей дочкой учатся в первом классе, старший ребенок уже давно закончил школу. Для каждого ребенка она подбирала свой вид обучения.

    В какой-то этап жизни почти каждый из них попробовал учиться дома. Но опять же, дома не в той классической системе, что только в домашних стенах. Например, ребенок формально, заочно учится в школе, но ходит в какие-то там биологические кружки, секции. Какие-то дети отучились часть времени в классической школе, часть времени один из детей вообще учился в еврейской школе, хотя евреем не является. Как говорится, смотрите по ребенку, что ему важнее.

    Может, одному важнее сейчас максимальная психологическая адаптация, а другому важнее не потерять интерес к учебе, потому что он увлечен чем-то. Тогда ему надо дать какую-то более сильную школу, где будет более активно развиваться тот или иной навык. Поэтому, отвечая на твой вопрос: «А что делать дальше и как ребенок у нас подготовится к этому жестокому миру?», – сейчас мы создаем такие условия, чтобы ребенок мог себя чувствовать максимально самостоятельным. Чтобы она могла принимать решения, чтобы она в рамках обучения сохранила интерес к учебе. Потому что для меня лично главное, зачем нужна школа: для того, чтобы ребенок научился извлекать знания и чтобы сохранил этот интерес к обучению.

    То есть горящие глаза – это для меня показатель хорошей школы. Если вы смогли организовать так, что он идет в школу с горящими глазами, значит это отличная школа. И не надо сейчас пытаться из обычной школы уйти, если ребенок рад туда ходить. И наоборот, если ребенок грустит, будучи на домашнем обучении, то задумайтесь, почему это происходит. Может, ему не интересно.

    Я вижу, что моему ребенку интересно, что на каждое занятие мы ходим с удовольствием. На английский язык, в центр эстетического воспитания, на обычные занятия. Ей каждое занятие интересно, она горит этим. Для меня это наиболее важный параметр на этом этапе. А к следующему этапу мы будем тоже готовиться и изучать, что же выбрать дальше.

    Михаил: Сейчас начальная школа. Тут понятно, а что дальше? Хотя бы примерные мысли какие-то есть? Может быть, это кому-то тоже поможет. Что планируется делать к возрасту средней школы?

    Анастасия: Для себя я бы, конечно, хотела, чтобы наша дочка училась в какой-то частной школе, которая, с одной стороны, будет соответствовать нашим принципам в педагогике, подходам к воспитанию детей и подаче знаний. Но поскольку мы сейчас еще выбираем, где будем окончательно жить на протяжении какого-то отрезка жизни, то не могу сказать, что да, мы идём именно в эту школу. Может, мы продолжим жить в Москве, может, мы будем жить где-нибудь на юге России, а может. вообще в какой-то другой стране. Но в любом случае, я смотрю в сторону частного, альтернативного образования. То есть все равно это школа, не все одиннадцать классов на домашнем образовании.

    Есть вариант, что просто эта школа может формально не являться государственной, то есть у нее нет государственной лицензии. Может, это будет какая-нибудь частная школа, в которую мы будем ходить, но сдавать обыкновенные контрольные или экзамены мы будем в классической школе. Я знаю ряд таких школ в Москве, которые существуют как кружки, но фактически там будет полный цикл образования. То есть все предметы – это средняя и старшая школа. Все предметы есть, все преподаватели есть, но они учат по-своему. То есть своим совершенно другим подходом, который не всегда стыкуется с классической нашей системой. Поэтому они даже не пытаются бороться вот с этими ветряными мельницами и все время отстаивать право быть школой с выдачей аттестатов. И дети, которые учатся в этой системе, приходят в обычную школу и сдают экзамены.

    Михаил: То есть механизм такой же. Просто прикрепляешься к школе, там уже учишься по-своему, потом сдаешь экзамен. Смотри, если подвести итог, у нас получается первый вариант – самый простой. Если у вас через дорогу от дома есть какая-то альтернативная школа, заточенная под ваши задачи. Вот есть дом или квартира, вышел через дорогу, а там – Ваша школа, которая имеет лицензию, выдаёт аттестат, школа может быть при этом и без оценок. Вроде для учеников нет оценок, а для проверок есть.

    Анастасия: Есть такая система, я знаю, что этим школам не просто живется, но они уже придумали, как с этим справиться.

    Михаил: Получается, есть готовое решение в виде , но проблема в том, что такие готовые решения чаще всего есть в крупных городах, и они стоят денег. Вот сколько (сейчас меняется курс доллара и евро, на данный момент доллар – 65 рублей) стоит в среднем месяц образования в школе в Москве? Есть у тебя такая информация?

    Самые дешевые школы стоят 50 000 рублей в месяц. Это минимальная цена на частные школы. Дальше цена растет. Но от 50, в среднем 70 до 100 000 в месяц стоят школы в Москве. Получается для подавляющего большинства населения – это нереально. Получается, остается второй вариант – это домашнее, онлайн, всё, что вне школы, но надо прикрепляться к ним. Получается в твоем случае, начальная школа – вопрос решаемый, нужен всего один учитель, который всё ведет. Это как-то можно решить. Потом посложнее, но тоже как вариант. И третий вариант, который ты тоже предложила: не париться. В том плане, что, может быть, ребенку будет нормально, если он будет ходить в обычную школу.

    Анастасия: Среди обычных школ есть учителя, которые ставят превыше всего любовь к детям, желание дать им реальные знания, а не просто формально соблюсти требования системы. И такие школы есть, есть такие учителя, но, к сожалению, их очень мало. И этим учителям очень часто бывает непросто, бывает и попасть к ним не просто, но, как пример: одна моя подруга, которая, что называется, не парилась, отдала ребёнка в среднюю школу, что находилась прямо через дорогу, – и попала в какой-то класс. И оказалась в совершенно чудесном классе, у чудеснейшего учителя.

    Она говорит, что у них как раз таки безоценочная система, у них учителя вместо того, чтобы выделять ошибки красной ручкой, подчеркивают их зеленой ручкой. Так что получилось хорошо. Это как маленький пример.

    Школа дает, прежде всего, любым способом знания, чтобы у всех детей был к ним интерес. Это самая классическая школа, подруга не платит какие-то бешеные денег за частное образование. Но если вы поищете, можно найти рядом обычных школ, не стоит отчаиваться, что всё, круг замкнулся, частные школы не по карману. На самом деле, ищите тех учителей, которые ставят любовь к детям превыше всего. И отсюда уже пойдет и качество обучения у этого учителя, и меньший упор на оценочную систему и т.д.

    Михаил: Ну что же, я думаю, мы так более-менее всё разобрали по полочкам. Те, кому интересно, какие-то выводы сделают. Вопросы у меня к тебе еще есть, конечно же. Давай еще парочку задам, опыт у тебя действительно интересный, и двое детей. Вопрос еще такой: я знаю, что у тебя дети «практикуют» . И это тоже такая тема очень интересная. В том плане, что дети растут, и не появляется ли каких-либо сложностей в соприкосновении с реальным миром, потому что все-таки это питание нетрадиционное. Как тобой этот вопрос решается? Какие-то, может, есть особенности интересные?

    Анастасия: Поскольку этот вид питания, вегетарианский, у нас уже не первый год, и мы не только начали вести его сейчас, перед школой, а уже несколько лет являемся вегетарианцами, и оба моих ребенка сами являются осознанными вегетарианцами. Это их решение, я их не заставляла, они сами приняли это решение, поэтому быть вегетарианцем в каком-то коллективе для них не составляет труда. Они ходили в сад, где их кормили классической кухней, для них не было чего-то такого неестественного.

    Сын не чувствует себя белой вороной, когда отказывается от мяса, когда ему не кладут котлету, а всем кладут. Когда ему не наливают суп, а всем наливают, потому что это мясной суп. Это абсолютно нормально для них. Когда мы ходили на всяческие занятия с дочкой, и в том числе, на те самые занятия, которые длительные, на целый день, там все дети садятся кушать, а она берет себе двойной гарнир вместо, там… чего? Той же самой котлеты. Для них это не является какой-то проблемой, поэтому я бы тут даже вообще не заостряла внимания на питании, если для ребенка – это гармоничный путь, если он не чувствует себя каким-то изгоем и опять же он сам принял это решение, то это вообще не тема для обсуждения. Они находят, что поесть.

    Да, при таком питании наедаться двумя порциями макарон не очень полезно, но зато дома мы начинаем утро со смузи, где максимальное количество витаминов и т.д. Поэтому вопрос питания у нас такой, дополнительный, что ли, который не стоит, чтобы его обсуждать в разрезе поиска школы.

    Михаил: То есть сложностей нет? А все-таки, при общении со сверстниками, как дети себя ведут? Они проповедуют такой тип питания или, может, у тебя спрашивают: «Мама, что за странные люди едят мясо?»

    Анастасия: Этап воинственного вегетарианства для нашей семьи уже пройден. Когда, в том числе дочка, пыталась доказать всем, что не надо есть мясо. Мы это прошли. Я сказала ей, что каждый должен прийти в свое время к какому-то решению. Тебе говорят: не бей брата, но ты все равно в какой-то момент можешь его ударить. Сколько тебе ни будут говорить, но пока ты сама не осознаешь, что не надо на него поднимать руку, бесполезно это тебе двести раз повторять. Или там, не надо кричать на кого-то. Поэтому я говорю: и в плане питания каждый сам для себя решит. Конечно, видно, что ей грустно, что кто-то ест мясо, она по этому поводу порою даже где-то переживает. Говорит: «Ну почему же они не понимают?»

    Но это не влияет на ее отношение в плане выбора друзей, в плане того, с кем общаться. «Ага! Он ест мясо! Значит, я не буду с ним общаться!» Был у нее этап, она говорила: «Он ест мясо, может, он какой-то не такой?» Мы это проговорили, обсудили, теперь эта проблема не стоит абсолютно.

    Михаил: Замечательно! Ну что ж, давай подведем некоторые итоги. По поводу образования понятно, мы итог подвели, и каждый будет сам за себя решать, куда отправиться. Главное, что какие-то варианты есть. Вот прям, если совсем ненависть к школе, домашнее образование – хоть какой-то путь дает. Но мне еще в купе с тем, что мы поговорили о питании, наверное, такой вывод сразу напрашивается, что ваша семья и, в принципе, дети… у вас такой образ жизни, ну, не совсем такой, как у всех.

    Большая часть людей все-таки живут по-другому. Но при этом нет никаких проблем, сложностей, ни у тебя, ни у супруга, ни у детей во взаимодействии с этим миром. Самое главное, это показывает, что этого не следует бояться, потому что это многих останавливает, наверно, и страхи появляются, и давление общественное. И вот перед вами Настя, посмотрите, как она улыбается, сколько в ней энергии, света и добра, и при этом она живет согласно своим ценностям, своим установкам, и все при этом замечательно. Такой вывод, наверно, у меня напросился, возник в голове. Ну, наверное, сегодня все.

    Артём 23.12.2015

    Здравствуйте Михаил,
    хочу выразить свое мнение по поводу образования…
    благодаря тренинг центру «Твой Старт» я сейчас
    Индивидуальный Предприниматель…

    я наткнулся на Вас когда учился на первом курсе,
    сейчас у меня образование 9 классов, но то что
    происходит по факту в разы лучше, чем у всех
    моих школьных знакомых и однокурсников в колледже.

    Я занимаюсь образовательным бизнесом и помогаю людям,
    начал читать по 5 книг в неделю и проходить много тренингов,
    хотя в школе я был не очень хорошим учеником (мягко говоря) …

    Мне оставалось получить диплом, но я не стал этого делать,
    решил заняться своим дело и не прогадал

    Спасибо за статью, очень интересно! У меня дочка тоже на домашнем образовании, дистанционно.
    Я бы хотела высказать своё мнение по поводу социализации и якобы того, что домашний ребёнок окажется в итоге неадаптированным к жизни. Меня всегда удивляло такое мнение. А семья, в которой учится ребёнок, разве живет в вакууме, оторвана от социума, изолирована от жизни?
    Мне видится, что вне школы у ребенка больше возможностей адаптироваться к жизни. Всё зависит ещё от родителей. Если родители сами максимально ограждают ребёнка от жизни, то конечно он будет неадаптирован.
    А так наоборот даже — ребёнок видит как живёт его семья, с какими задачами сталкиваются его родители в течении дня, как они их решают, в том числе используя знания, в отличии от того ребёнка, который огражден от жизни школьными стенами. Это и есть настоящее воспитание. Раньше ведь так и воспитывались и обучались — личным примером. И получались целые династии высококлассных мастеров своего дела.
    Кроме того в школе дети практически общаются только со своими сверстниками, тогда как «семейники» имеют более широкий диапазон для общения и социализации, не то что более приближенный к реальной жизни, а это уже и есть реальная жизнь. Читать, учить, писать и одновременно няньчить младшую сестру, помогать маме в быту и по работе — чем не адаптация к РЕАЛЬНОЙ жизни для девочки? Школа в этом плане оторвана от жизни, и больше приближена к офисной жизни. Аутогенные тренировки, методики рзвития памяти, внимания дадут им определённый уровень этих способностей, ниже которых не стоит начинать учиться, независимо от возраста, хотя лучше начинать с детского сада.
    Может быть надо вернуться к системе начального образования, но в новом качестве: учить читать быстро, учить считать быстро в уме, учить понятно и разборчиво писать.
    Учить стенографии, слепой печати, философии-мышлению
    «Пусть никто, пока он молод, не откладывает занятий филосрфией»
    (Эпикур)
    «Знания, только тогда знания, когда они приобретены усилиями своей мысли, а не только памятью» (Л.Н.Толстой)
    Оценок не выстовлять. Ученик должен сам себя оценить.
    Программу надо составить так, чтобы если не закрепил знания не можешь двигаться дальше.За определённый период вреьени должен быть определённый уровень знаний.
    50% времени учёбы-физическое развитие, воспитание волевых качеств.
    Каждый из учеников, окончивших школу и достигший определённых финансовых успехов, обязан помогать школе материально, а школа должна развиваться и создавать свои филиалы. Эта мысль должна быть у них в голове с самого начала учёбы.
    (Это размышления о методе образования. Можно добовить, убавить, изменить, главноке, чтобы это было полезно и интересно желающим получить знания.)
    Это Гаврилову, на всякий случай

    Ответить
    Читать еще: